北京大学公共卫生学院常春主持完成的科研项目“‘健康素养’名词定名及名词信息利用研究”（项目批准号为：GW-2024-06），由全国公共卫生与预防医学名词办公室组织、中国疾病预防控制中心提供指导并予以经费支持，最终成果为研究报告《“健康素养”名词演变及传播研究报告》。课题组成员有：纪颖、达清琛。
一 研究的目的和意义
健康素养是健康教育学科中重要的概念之一，是健康教育的直接产出，也是制约健康教育效果的关键因素。随着健康素养的研究和相应政策的增多，诸多健康素养的概念和模型也在不断地讨论之中，但核心内涵及测量的共识还有待达成。同时，大部分的健康素养测量工具都是基于理论基础建立的，理论基础不同也使得不同研究者和机构对于健康素养的理解存在差异，测量工具的关注重点也有所不同。因此，本研究旨在通过文献回顾法和专家咨询法，梳理健康素养概念的历史演变及核心内涵，明确其学科归属与科学释义，提出名词应用规范化的推进策略。
二 成果的主要内容
通过系统梳理，本研究发现，健康素养定义从早期的患者在医疗机构场景下的读写能力逐步发展成为对健康信息服务的获取、理解和应用的综合能力。“健康素养”名词经过了多维度逐步发展变化过程，即：视角上由临床医学到公共卫生的发展；目的上由临床医疗决策到疾病预防和促进健康福祉的发展；内容上由信息理解能力到信息的获取、推断、决策和分析能力的发展；主体从个人拓展到个人和组织，客体则从个人健康拓展到个人和周围人健康；载体则经历了传统技术到新技术的发展过程。阅读理解能力仍是健康素养测评工具的主要测评维度。健康素养不仅是健康教育学科的重要定义，也在环境、中医药和心理等领域广泛应用，存在跨学科应用情况。
本研究提出，健康素养的名词可以释义为“个体获取、理解和处理基本健康信息和服务，并运用这些信息和服务做出正确决策，维护和促进自己和他人健康的能力。是健康教育学的重要概念，是一个人健康理念、态度、知识、技能和行为的综合体现。提高全民健康素养水平，是提高全民健康水平最根本、最经济、最有效的措施之一。”本研究认为，未来需进一步整合多方资源， 通过主动发布信息、增加学术交流曝光度、利用名词专著、加强网络推广、强化审稿规范等策略措施进一步规范“健康素养”名词的应用。
三 成果的主要价值
通过系统回溯健康素养名词演变的过程，提取了健康素养的核心价值和理念，为社会更广泛领域规范该名词使用做出了基础性贡献。同时对传播策略的探索，为进一步构建健康教育学核心名词体系、推动预防医学名词的宣传推广和应用普及工作提供依据。